1、教學流程是按一定的方法和規律設計的教學方案。

(相關資料圖)

2、它包括三方面：一、創設問題情境，激發學習情趣-------引發探究欲望。

3、 聯系生活實際及熱點問題，創設問題情景。

4、 單純的數學知識往往比較枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣和激發他們的學習情感。

5、因此，要從現代生產、生活實際或社會熱點問題出發創設情境，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的數學問題讓學生解答，引發學生對真實問題的探究，進而誘發他們學習的興趣，培養他們形成正確的數學思想和數學方法。

6、 2、找準新舊知識的連接點，創設問題情景。

7、 學生對數學的認知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。

8、在新舊知識的連接點，教師要善于發現學生的認知矛盾，甚至尋找契機制造一些矛盾，引起學生的認知沖突，進而引導他們探究數學知識。

9、 二、優化師生關系，激發學習情感-------營造探究氛圍。

10、 留出空白，放手讓學生自主探究。

11、 如在課堂教學中教師可以在下幾個環節中留出“空白”，讓學生去探索、思考。

12、（1）在尋找新舊知識的銜接點時留“空白”；（2）在提問后留“空白”；（3）當學生對知識認識模糊時留“空白”；（4）在概括結論之前留“空白”；（5）在出現錯誤之后留“空白”；（6）在出現難題時留“空白”。

13、 只有充分相信學生的內在潛力，留給學生充足的時間和寬松的空間，讓他們去自行探究，才能激發他們的創造潛力。

14、 2、群體互動，提倡合作探究。

15、 教學中教師要提供探索材料，在鼓勵學生獨立思考的基礎上，有計劃地組織他們進行合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養學生的合作精神。

16、3、激勵評價，使學生保持探究熱情。

17、 三、挖掘探究資源，激發學習熱情-------開展探究活動。

18、 挖掘教材資源，開展探究活動。

19、 數學課本是供教學用的材料，但是，教師在教學中不能僅憑借課本，而應認真鉆研和熟悉教材，針對教材中的知識點，充分利用各種教學資源，組織學生探究，以培養他們的探究能力。

20、 2、善用故錯效應，開展探究活動。

21、 教師在課堂教學中，抓住教材內容的重點、難點或學生容易出錯的地方，故意出錯，引導學生去探究、糾正。

22、這對保護學生創新意識，培養學生探究能力很有好處。

23、 3、緊扣生活實際，開展探究活動。

24、 數學知識來源于生活，又應用于生活。

25、因此，教學時，要從學生的實際出發，布置實踐性的題目，指導學生參加探究活動，把數學知識和生活實際緊密聯系起來。

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