思政課是落實立德樹人任務的根本課程，如何通過春風化雨的思政體系，引導青少年扣好人生第一?？圩?，培養德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人?武昌教育立足武昌實際，以綠色教育理念和“336”工作思路為指引，打造武昌思政課“123”模式，即聚焦一個核心——立德樹人，把握兩個維度——思政課程和課程思政，實施三全育人模式，構建全員、全程、全方位育人網絡化體系。近日，武昌區教育局副局長李峰一行做客長江日報“思政教育局長談”，分享武昌區思政教育創新做法。

■黨建引領、協同創新、過程夯實

優化“大思政課”育人生態

“思政課是落實立德樹人任務的根本課程，推進‘思政課’，必須以培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人為主線。”李峰介紹，為讓武昌全體教育工作者充分發揮育人職能，在價值觀引領、人格塑造、知識傳授上同向發力，武昌教育緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，深入推進思政課程與課程思政同向同行。

思政課程方面，重點組建一支專業的思政課教師團隊和打造一批精品思政課課程。以各學段思政教研員為核心，發揮骨干教師專業引領作用，帶動全區思政課教師專業化發展，積極創新思政課堂模式，讓學生成為思政課堂的主導者，并通過微電影、時政播報、思維導圖等方式，提升思政課堂魅力。組織開展了“最佳思政課”評比，不同學段打造出了55節鮮活而有溫度的精品思政課。

課程思政方面，著重進行全學段全學科思政融合。開展“十九大精神進課堂”“跟著音樂學黨史”“跟著美術學黨史”“跟著詩詞學黨史”等活動，在學科中加強思想政治教育滲透力度。利用私立武漢中學校舊址紀念館、中共五大會址等紅色教育資源開展豐富多彩的實踐活動。通過各種方式，讓所有學科、課程、課堂、活動都承擔好育人責任，在價值傳播中凝聚知識底蘊、在學科教學中強調價值引領，將顯性教育和隱性教育相統一。

李峰表示，今后將會繼續做好“三個堅持”：一是堅持黨建領航，優化“大思政課”育人生態;二是堅持協同創新，完善“大思政課”育人體系，橫向構建育人“立交橋”，縱向構建育人“一盤棋”，將思政課傳統優勢與信息技術新優勢有效融合，構建“有核心、無邊界”的“大思政課”育人體系;三是堅持過程夯實，擦亮“大思政課”育人品牌。將思政課程與生活實踐活動結合起來，把思政小課堂與社會大課堂結合起來，構建打造理論主課堂、活動大課堂、互聯網新課堂的“大思政課”課堂，推動思政教育載體跨界融合。

■講好美好“德育故事”

讓學生感受思政教育的“溫度”

讓思政教育與校園學習生活結合，與學生日常行為結合，是武昌區一線思政教師們的共識。孫民是大東門小學校長，也是一位思政教師，他所執教的《頌黨第一課》是武漢市“同上一節思政課”的優秀課程。

在孫民看來，思政課不局限在課堂中，他將教學內容融入到了校園一草一木的建設中，變成了一個個真實美好的“德育故事”，浸潤到了孩子們的生活中。“我們的思政課是兒童視角下的生活，讓學生在真實的生活中經歷德育實踐，實現品格升華。”

孫民認為，在小學階段，思政課的教育必須要回歸兒童的生活，引導學生在具體的生活情境、生活事件中反觀自己的生活，教學的有效途徑也不僅僅是說教，而是通過現實活動養成好的習慣，在現實活動中展現良好的品德。

在大東門小學，這種生活情境處處皆有。校園的水泥花壇上安裝了供學生小憩的木條椅;樓梯間安放可供休息的板凳;學生的習作與名家大師的作品并列掛在校園的爬山虎墻邊;櫥窗里不再是標語口號，而是身邊的同學、平常的事跡……“將教材內容完全貫徹、融入到了孩子們的日常生活中，他們的變化也是顯而易見的。”孫民說。

武珞路實驗初級中學的思政老師肖桓，在日常教學過程中，也特別注重“三貼近”的原則，貼近學生、貼近生活、貼近實際。她善用我國豐富的歷史資源，從中汲取豐厚的滋養，聚焦教學重難點問題，讓思政教學更有“親和力”;舉辦“美麗江城我發現”等活動，讓思政課堂活起來，學生們用腳步丈量歷史變遷，在動態氛圍中感受思政課理論的內核。同時，肖老師還采用多元的教學方式，通過舉辦中學生辯論賽、模擬聯合國、走進人大和政協等主題社團活動，引導學生拓寬視野，關注社會。

■用好校園紅色教育資源

讓學生在實踐中堅定理想信念

武漢曾是中國大革命的中心和抗日戰爭初期全國抗日運動的中心，這里召開了具有重要意義的中共五大、八七會議，也是黨帶領全國人民抗擊疫情決戰決勝之地。武昌不少中小學校園中也留存著一大批紅色教育資源。這些紅色資源不僅是鮮活的歷史，也是思政學習教育最生動的教材。

十四中黨委書記王擁軍介紹，在學校119年的辦學歷史上，就涌現出了如中共一大代表董必武、陳潭秋，一二·九運動武漢學生領袖何功偉烈士等一大批為黨盡責、為國獻身的杰出校友代表。學校利用豐富的紅色資源，開設了校友系列、校史系列、三廳系列主題思政課堂，開發了《校友李四光》等校本課程，開展了“走進曇華林”等思政主題社團活動。

十四中還充分利用校史館、三廳、公書林、近現代教育博物館等場館教育學生，在學科中融入校史、黨史、新中國史，帶領學生走進社區，學校場館對社會開放，共享資源，共蓄能量。

武漢中學思政教師吳曉介紹，武漢中學校史館是武漢市愛國主義教育基地，也是身邊最佳的思政課資源。學校在校史館中講黨史，采用翻轉課堂的方式，請學生擔任現場講解員，講解校史，這樣既能夠調動學生學習的積極性，又能夠提高他們的參與度，能夠取得入腦入心的良好效果，引導學生做馬克思主義的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

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