老師認為除了關注知識的累積，更要注重培養孩子良好的行為規范和學習習慣

開學前的這幾天，閔行區浦江第一小學一年級六個班的班主任，分別帶著錄取通知書，到每一位新生家走訪。老師們的家訪目標很明確：看看這些已經從幼兒園畢業的孩子，是否做好了當一年級小學生的準備。

隨著“摸底”工作陸續結束，老師們對了對表，發現大家的判斷基本一致：大多數孩子在知識和才藝方面的儲備非常充分，但在生活行為習慣和心理上往往“準備不足”。簡言之，有些不必學的知識，提前學了;有些應該要養成的良好生活習慣，尚未養成。

幼小銜接階段，哪些和孩子成長的關節點必須要做好銜接?結合家訪，一線小學老師們有話要對家長們說。

待人接物“不拘小節”，生活自理能力暴露短板

浦江一小的吳老師上個月走訪了新生小A同學的家。父母都是知識分子，家庭條件相對優越，對孩子教育有很高的期待……短短幾分鐘交談，吳老師就發現，小A的家里，學習氛圍十分濃郁。在學前階段，小A已顯露出小學霸的特質，擅長畫畫、跳舞，還通過了播音主持一級考試。吳老師也看了看小A的書桌，上面堆滿了拼音、算數、英語口語等各種讀物。

隨著吳老師和家長交流的深入，她進一步細細觀察眼前這個多才多藝的女孩：性格很活潑，會時不時“插話”說起自己小時候的事;說話間，還會用小手拉拉吳老師的裙子，以示友好。

家訪臨近尾聲，吳老師將錄取通知書交到小A手中，親切地說：“祝賀你即將成為一名小學生。”沒想到，話音剛落，孩子開心地接過之后，就興奮地用錄取通知書敲打吳老師的頭。

看到此情景，小A爸爸猛地抓過孩子，用力地在她的屁股上重重打了幾下。小A頓時哇哇大哭起來，家里的空氣瞬間凝固。

“沒關系的，你是在表達自己內心的興奮，對不對?老師很理解你的心情，不過以后遇到自己激動、興奮的時候，可不能用東西敲別人，要做一個有禮貌的小朋友哦。”眼見氣氛尷尬，吳老師以一句話打破了僵局。

類似的個案，在一年級新生的家訪過程中，并不鮮見。任教于浦江一小的張英老師也告訴記者，從近些年小一新生的入學情況看，不少孩子除了在語、數、外等學科方面有不同程度的“搶跑”，琴棋書畫也均有涉獵，學習能力讓人刮目相看。但進了學校之后，老師卻發現，其中不少學生在吃喝拉撒等基本的生活細節方面還沒有達標，在待人接物方面更是“不拘小節”。

張英舉了一連串小例子。比如，有的孩子在家用慣了全自動馬桶，到學校后不會上蹲廁、用手紙;也有的學生，在學校見到老師、同學，沒有養成禮貌打招呼的習慣。至于孩子在公共場合有沒有按秩序排隊的規則意識、每天是否有堅持運動的習慣，能否幫助家里人做一些簡單家務……家訪時，一個個問題問下去，老師們都會發現不少家長面有難色。

“新生入學，不少孩子有多個技能傍身，但在行為習慣養成方面，父母似乎并沒有那么重視。”張英給“幼升小”階段家長的建議是，有些生活細節，看似與學習關系不大，卻會時刻影響學生的在校狀態。小學一年級正是養成好習慣的關鍵時期，家長教育孩子時，除了關注知識的累積，更要注重培養孩子良好的行為規范和學習習慣。

孩子累家長也累？新學期還沒開始呢！

“你想象中的一年級是怎么樣的?”也是今年暑假，浦江一小的諸紅霞老師到一位學生家里走訪，隨口問了一個問題，沒想到孩子卻“卡殼”了。

或許是因為沒有回答好老師的提問，孩子的表情越來越僵硬，站在一邊的媽媽連忙解釋，孩子膽小，之前缺席了兩節興趣班，再去上課時怕跟不上大家、最后也緊張地吐了……

這個暑假，諸紅霞先后走訪了30多戶新生家庭，據她粗略統計，大多數家長都在暑假給孩子報了各類幼小銜接班。

一圈走下來，諸紅霞最大的感受就是：“孩子累，家長也累。”有些孩子小小年紀，就“多技傍身”，顯然缺少了玩樂的時間，而家長為了“不輸在起跑線上”，只能內心充滿焦慮地“負重前行”。

在特級校長、閔行區浦江第一小學校長張蕊看來，透過此次新生家訪，能夠看出對于孩子的入學準備，很多家長的認識還較為片面。多數家長過度重視學科知識儲備，而對孩子身心準備、生活能力準備、社會交往準備等方面缺乏了解，或者干脆就把學科知識的強化訓練代替了入學的準備工作。

“對一年級新生而言，最重要的是建立起對學習的興趣。”張蕊對家長的建議是：要有意識地提升孩子的專注力，要多給孩子創造運動、勞動以及與人交往的機會，鼓勵他們融入全新的校園生活，而不是尚未入學，就對學校和學習感到害怕、甚至肩負壓力。

“最重要的是，家長必須要考慮孩子的年齡特點和愛玩的天性，抓住假期最后幾天充分休整身心，調節狀態，用最飽滿的精神開啟全新的學習生涯。”張蕊說。文匯報記者 王星

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