大學設必修課，定期開展學生心理健康測評，完善“學校-院系-班級-宿舍/個人”四級預警網絡，增配專職教師……

近日，教育部辦公廳印發《關于加強學生心理健康管理工作的通知》(下稱《通知》)，提出從源頭管理、過程管理、結果管理、保障管理四個方面綜合施策，進一步提高學生心理健康工作針對性和有效性。

心理健康的重要性，再強調也不過分。對于學生群體來說，尤其如此。近年來，校園悲劇時有發生，每每令人扼腕。其背后之禍首，常常與心理有關。確實，很多家長不知道，學生所面臨的心理壓力比成人更甚。學業壓力、人際關系、就業問題、情感變故……近年來，對于守護學生心理健康，各級各部門持續發力;但也必須承認，至今仍是一塊突出短板。在這方面再強調、再部署、再發力，至關重要。

縱觀《通知》內容，12項要求涉及各環節、各方面，相當細致。要逐一對照，嚴格落實，執行到位。且有兩點，值得強調。

一是用心。記得在《中國青年報》上看過一位抑郁癥患者寫的文章——《多活下來的這9年》。文中有句話讓人印象深刻：“這是用眼睛看不見的病，需要用心才行。”心理問題，何嘗不是如此?《通知》從源頭、篩查預警、干預處置等各環節提出了明確要求。一一落實，并不難，但關鍵還是“走心”。青少年心事多，會隱藏，對心理問題又會有“病恥感”——觀察、談話、預警網絡、心理咨詢室等不僅要有，還要有效。如何切實發揮作用，真的要用心才行。

二是教育理念?！锻ㄖ分皇窃陉P注心理健康嗎?我覺得不是。觀察12項要求，其背后還涉及更深層次的問題。充分發揮體育、美育、勞動教育以及校園文化的重要作用，幫助學生紓解心理壓力，幫助青年學生樹立正確的交友觀、戀愛觀……教育家杜威說，教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。《通知》提醒教師、家長們，要把教育的落腳點放在人的成長上，要以人為本，用愛澆灌，教會孩子如何認識自己、如何珍惜生命、如何熱愛生活——讓孩子健康成長、成才，這才是教育的出發點和歸宿。

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