■聚焦暑期托管服務特別報道

部分地方開展學校暑期托管服務，面臨的問題之一就是師資從哪里來。教育部日前印發的《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》明確提出，地方教育部門和學校要積極引導教師志愿參與學生暑期托管服務，不得強制，對志愿參與的教師應給予適當補助。要統籌合理安排教師志愿參與托管服務的時間，保障教師權益，既要保障教師暑假必要的休息時間，也要給教師參與暑期教研、培訓留出時間。

掃描：托管師資來源多元化

“暑期托管服務順民意、解民憂，能幫助家長解決假期孩子看護難的問題，我們當老師的打心眼里支持。作為一名黨員教師，參加假期志愿服務，我感到非常自豪。我將發揮自己的特長，盡心盡責，為學生服務好，讓他們度過一個安全、快樂、有意義的假期。”山東省泰安市第一實驗學校教師米迎說。

記者了解到，為補充暑期托管師資，除了發動學校教師參與，泰安市今年還首次向社會征集200名優秀大學生，以簽約服務的形式提供暑期托管服務。

已連續多年開展“小學生愛心暑托班”的上海市，對托管師資的需求明顯更大。今年上海市開設辦班點543個，在實現所有街道、鄉鎮全覆蓋的同時，暑托班的辦班點還走進了上海自貿試驗區臨港新片區、長三角一體化發展示范區、5個新城等重點區域。為了滿足暑托班帶班工作人員師生比1∶5配備要求，上海市招募學生志愿者超過1.2萬名。此外，還有近20家社會組織將為暑托班提供超過2000課時的公益課程，近500名教練員向愛心暑托班配送體能、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、擊劍等25個項目7500課時的體育課程。

在山東省濰坊市，濰城區教體局局長、黨組書記韓吉東介紹，該區托管師資以學校教師為主體，考慮到暑期教師休息和培訓等，濰城區采取教師輪流參與的方式消除教師顧慮;同時，吸引家長、“五老”志愿者、優秀大學生、社會公益人士等參與。

破題：提升教師參與積極性

教育部《通知》中明確指出，教師參與暑期托管服務實行志愿原則，不得強制。那么，暑期托管師資隊伍的積極性如何調動?

記者采訪發現，多地結合當地實際情況，在此方面進行破題。

廣東省深圳市鼓勵各區教育局與在深高校主動對接溝通，將大學生暑期社會實踐與小學生暑期托管服務有機結合，對參與的大學生志愿者可給予適當補助。高中生志愿者可直接向試點學校報名，試點學校應向志愿者出具參與志愿服務證明，志愿者服務時間可計入普通高中學生綜合素質評價信息管理系統。

與此同時，深圳提出，試點學?？烧心急拘；虮旧鐓^的退休教職工和家長義工參與托管服務，并可給予適當補助。

在校內托管服務工作成本分擔、教師取酬方面，廣州市教育局提出，暑期托管服務遵循公益普惠原則，可參照省、市校內課后服務政策執行。深圳市教育局表示，試點學?？珊侠泶_定收費標準，報所屬區教育行政部門備案，并向社會公示后執行;教師補助可參照校內課后服務政策執行。

為了提高托管師資積極性，在加強人員準入管理，做好政策業務培訓的基礎上，濰坊市財政核撥暑假托管服務專項經費，用于暑假托管服務參與人員的補助，并將暑假托管服務計入工作量，納入績效工資發放。學校管理人員、教師參與暑假托管服務還將在師德考核、評優樹先等方面予以體現。

在山東榮成，針對轄區非遺項目多、學生興趣高的特點，立足于開闊學生視野，教體局引導社會上聲譽好的培訓機構、非遺傳承人等參與托管項目共建，將漁家秧歌、海洋漁號、民間剪紙等12個非遺項目納入學習課程。榮成市規定，非遺項目服務時長與全市信用建設掛鉤，調動參與人員積極性。

建議：落細落實，明晰托管師資職責

相對于平時的學科教學，暑期托管服務對很多學校和教師來說是一個新事物。如何在學生自主管理的基礎上，提供合適的托管服務，做到不缺位又不越位?這對一些參與暑期托管的教師和志愿者來說是一個挑戰。

山東省泰安市第一實驗學校有50多名學生參加了托管服務。自7月5日以來，該校先后召開學校辦公會、中層干部與級部組長會、全體班主任會，提高思想認識，積極宣傳發動，確保每一位班主任都熟知托管服務工作要求，每一名學生和家長都了解托管服務內容、時間、形式等。“對這50多名學生來說，托管是剛需，我們為他們服務好，就是解決了50多個家庭的后顧之憂。”校長艾憲寶說。

艾憲寶介紹，在教師踴躍報名的基礎上，學校確定了以黨員干部、優秀教師、專業特長教師為主的中青年骨干教師組成志愿服務團隊，著手備課教研，充分做好課程設計和托管準備工作。為確保學生托管服務安全，學校制定了《暑期托管服務安全管理規定》，對疫情防控、降溫防暑、場地安全、門衛管理等都有明確要求。各班配有一名班主任，所有志愿服務人員“一崗雙責”。

在山西省教育廳副廳長任月忠看來，教師職業本身，就被賦予了育人的崇高神圣使命，在探索開展暑期托管服務過程中，應當發揮主力軍作用，希望有更多的優秀教師投入其中，成為暑期托管服務中的志愿者，成為孩子們健康成長的呵護者、引導者、伴行者。本報記者 施劍松 任朝霞 魏海政 程墨 劉盾

標簽： 托管師資 多元化 教師參與 積極性